TALLERES MOVILIDADES JOB SHADOWING

 

 Tras las dos movilidades de job shadowing de nuestro proyecto que se realizaron durante el mes de mayo, este pasado viernes nuestros compañeros Paco y Lola realizaron un taller en nuestro centro para dar a conocer la experiencia y lo aprendido de la misma al resto del claustro.

Tras ellos, fueron Marina, Rut y Pedro, los profesores que realizaron la actividad de job shadowing en Nykobing (Dinamarca) los encargados de hablar de su experiencia en el país nórdico y explicar toda la metodología digital que conocieron durante los días de movilidad en el centro para adultos VUC Storstrom.

Movilidad en Nykobing día 3

 

Este día comenzó de nuevo con el profesor Mr. Niels Skjølstrup y utilizamos dos nuevas herramientas: 

-Camtasia: una herramienta muy útil  y fácil de instalar pues solo precisa de un croma, un ordenador con cámara y la licencia del programa. Consiste en que tú puedes grabarte con el croma detrás o hacer una foto y luego podrás poner lo que creas necesario. Resulta muy útil porque si grabas directamente una clase con una presentación detrás de ti o una foto, o bien la luz no te favorece y se te ve oscuro, o bien no se ve la pantalla adecuadamente. De esta forma evitas eso y podrás obtener un vídeo en el que se vea perfectamente al docente y a la información precisada. También se peude utilizar para eliminar el ruido ambiente pues podrás hacer un vídeo y después ponerle el audio que tú creas necesario. 

 

-E-glass: Es una pizarra transparente que viene con un software y una cámara; la cámara está de frente al docente, con lo que se consigue que no se le de la espalda al alumnado, y además el programa girará la pantalla en el ordenador del alumnado para que no vean la pizarra del revés. También puedes grabar vídeos incluso hacer capturas de pantalla por si crees necesario subirlo más tarde al aula virtual para que el alumnado lo tenga.

 

A continuación Ms. Charlotte Wichmann & Ms. Maria Storm-Holm nos explicaron la funcionalidad de la aplicación Onboarding & Student Retention, un proyecto que aún está en desarrollo y en el que participan diversos países, como Francia, Italia, Bélgica. 

 

Movilidad en Nykobing día 2

 

En este segundo día, asistimos a la explicación, por parte de Ms. Heidi Huusgaard & Ms. Maria Storm-Holm del uso del TEAMS en su día a día. El VUC Storstrom es un centro muy grande que acoge a alumnado de diversas partes de Dinamarca, algunas de ellas se suelen quedar incomunicadas en invierno por la nieve o están poco comunicadas y facilitaría que el alumnado abandonase. Para ello, utilizan el TEAMS en sus clases de día a día, en el aula poseen una pizarra interactiva, que la conectan a su ordenador mediante un programa , genera un código en la pizarra y ellos al insertarlo en su ordenador lo conectan automáticamente; poseen también una pantalla que utilizan para poder visualizar al alumnado que se encuentra en casa, y dos cámaras que siguen al docente mientras habla. Así evitan que el docente esté siempre de espaldas o que no se pueda mover de la mesa, que no se vea bien la pizarra y que el alumnado abandone. Además estuvimos practicando diversas dinámicas para romper el hielo el primer día de clase, como por ejemplo que el profesor grabe un vídeo y lo suba al aula virtual, una dinámica con el alumnado en el que cada uno de ellos debía decir cuatro frases que le describan, una de ellas es falsa y el resto de compañeros deberá adivinar cuál. 

 

En segundo lugar, Ms. Doa’a Musleh & Ms. Charlotte Wichmann nos explicaron el funcionamiento de Wavers app, una aplicación novedosa que están desarrollando en el centro. En ella se han insertado preguntas relacionadas con el estado de ánimo del alumnado, las relaciones personales, …… que el alumnado deberá ir contestando cada 2 semanas, siempre de manera anónima. Según la respuesta que den se les asignará un color u otro, en el caso que el color de la respuesta sea rojo llegará una notificación a los desarrolladores, y al director del centro; éstos enviarán una notificación de ayuda que el alumnado podrá o no aceptar, en el caso de que la acepte el responsable podrá saber la identidad del alumno/a y saber cuáles son sus problemas para intentar ayudarle. Con esto se pretende evitar el abandono y mejorar el sentimiento del alumnado en su formación. 

 

Movilidad en Nykobing día 1

 Presentación por parte del director del centro Rasmus, de las instalaciones que había y los diferentes cursos y formaciones que impartían en el centro

Por parte del profesor Mr. Niels Skjølstrup  asistimos a una clase en la que pudimos mejorar nuestra competencia digital y la competencia de aprender a aprender debido  a que realizamos una clase práctica con Lego y el programa WeDo2.0. El profesor no enseñó algunas metodologías que se podrían aplicar en el aula relacionadas con la informática y la competencia digital, realizamos un caracol y un coche; debíamos programar los colores de las luces, la rapidez del coche o el mecanismo para que empezara a andar. 

En la segunda parte de la formación, la profesora Ms. Line Sun Mi Jensen & Ms. Maria Storm-Holm  nos enseñaron diversas metodologías de trabajo cooperativo y gamificación, entre ellas: 

-Active floor: consiste en una herramienta en la que se precisa un proyector, una consola Xbox 360 una “pizarra” blanca puesta en el suelo y cuatro grupos de alumnos, cada uno en una esquina. Dicha pizarra va a actuar como una Tablet en la que se seleccionan las cosas con los pies. Practicamos diversos juegos como el de memoria de cartas que había que encontrar la pareja de cada una de las cartas, un tipo test “relacionado con piratas” en el que quien iba acertando iba ganando lingotes de oro y cada tres lingotes pasaba de nivel, …. 

-Gafas de realidad virtual: utilizamos el programa “….” Consiste en diferentes niveles, en cada nivel hay un número determinado de “misiones” a resolver para desactivar una bomba. Un integrante del grupo es el que se pone las gafas de realidad virtual y será el encargado de describir a los otros compañeros, que poseerán un manual de instrucciones para ir resolviendo las misiones, lo que ve. Si desactivas la bomba pasarás al siguiente nivel y en vez de 3 misiones habrá 4, etcétera. 

MOVILIDAD JOB SHADOWING EN NYKOBING (DINAMARCA)

 

        Y allá vamos con nuestra última movilidad del proyecto. 

        Esta vez nuestros profesores Rut, Marina y Pedro  realizarán una actividad de Job Shadowing en el         centro para adultos VUC Storstrom en la población danesa de Nykobing.

        ¡Allá vamos!

Movilidad en Pescara día 3

 

DÍA 3 ORTONA - ISTITUTO NAUTICO

 

Disperzione scolastica. Solo hay entre un 5 y un 7 de abandono escolar en la región de Abruzzo. En el resto de la zona centro y sur de Italia, el abandono escolar es mucho mayor. La escuela se interesa en ofrecer una guía sobre la demanda laboral. Existe una falta de diálogo entre la escuela y el mundo laboral. El impacto del COVID supuso un gran abandono escolar.

Existe un gran problema a causa de que muchos alumnos están físicamente presentes en clase, pero no están prestando atención. Esto provoca abandono escolar temprano, fracaso escolar o en otros casos un éxito académico, pero no un éxito educativo (aprueban pero no existe un aprendizaje real).

Por eso se están realizando estrategias para contener el abandono escolar temprano que se engloban en tres grupos:

• Prevenir - School planning - teacher formation - formación dual (school-work)
• Actuar - Hablar con la familia.
• Compensar: empoderar la conexión escuela-estudiantes-familia.

                       Transforma talento (instaurado en España).

                       Actividades motivadoras: teatros.

                       Formación del profesorado.

Se propuso cambiar el sistema de dos cuatrimestres por un trimestre y un quinquemestre (evaluación de cinco meses). 

Movilidad Pescara día 2

 DÍA 2 CHIETTI

 Esta escuela es una escuela pública y en ella se dan clases por la tarde para la recuperación del abandono escolar. El primer curso suele estar más concurrido, aunque existe un gran número de abandono temprano y pocos alumnos acaban. Suelen asistir entre 9 y 10 alumnos por clase.

En un aula de este centro pudimos conocer un programa informático en un ordenador financiado por fondos estructurales de la Unión Europea en el que se podía trabajar con imágenes en 3 D para trabajar en ciclos formativos de formación profesional. Se trata de un programa incluido en el PNSD “Plan Nacional de la Escuela Digital” (Piano Nazionale de la Squola Nazionale)

https://www.miur.gov.it/documents/20182/50615/Piano+nazionale+scuola+digitale.pdf/5b1a7e34-b678-40c5-8d26-e7b646708d70?version=1.1&t=1496170125686

                           

                                    

Movilidad Pescara Día 1

 

DÍA 1, 9 de mayo. Vasto

 ISTITUTO TECNICO ECONOMICO “FRENTANO” RECUPERO

RECUPERO ANNI SCOLASTICI “DANTE  ALIGHIERI”

Se trata de una “Scuola paritaria”, una escuela de régimen privado-concertado dedicada a alumnos que por diferentes razones han sufrido abandono escolar; en unos casos se trata de alumnos que no pudieron completar sus estudios cuando se encontraban en edad escolar o que además han tenido problemas de comportamiento que les ha derivado a los servicios sociales.

Esta escuela se encuentra dividida en dos tipos de enseñanzas:  por la mañana se imparten enseñanzas de formación profesional y por la tarde se dedican a las clases para la obtención del título de educación secundaria.

 

El instituto que visitamos en Vasto es una “Scuola paritaria”. Esta escuela recibe ayudas públicas, pero los alumnos deben pagar para recibir enseñanza. Grupos pequeños (3 o 4 alumnos) con atención personalizada.. Por la mañana se implantan enseñanzas de formación profesional y por la tarde existen varios grupos dedicados a conseguir el título de educación secundaria para alumnos que han sufrido abandono escolar. Dentro de ambas modalidades se intenta orientar laboralmente al alumnado. 

En este centro los profesores rotan mucho porque los llaman de las listas de la escuela pública, por lo que necesitan  formarse nuevos profesores continuamente. Por otro lado, los profesores suelen ser muy dinámicos.

 

Al ser un centro con menor número de alumnos por aula, se intenta mantener una relación más cercana con el alumnado, con reglas menos estrictas que en la escuela pública. Se produce además una gran colaboración entre iguales: se explican los unos a los otros. Los cursos están adaptados al horario de trabajo y también hay una estrecha relación con el tribunal de menores.

YA ESTAMOS EN PESCARA

 

Nuestros profesores Lola y Paco ya están en Pescara para llevar a cabo su movilidad de "Job shadowing" o aprendizaje por observación. 

Seguro que su experiencia traerá cosas muy positivas para nuestro centro. A por ellas, chicos!

TALLER SOBRE ABANDONO EDUCATIVO TEMPRANO EN EL CENTRO

 

Después de nuestra movilidad en Praga tras realizar el curso estructurado "Early School Leaving" hemos llevado a cabo un taller en nuestro centro para explicarles a nuestros compañeros toda la información interesante que nos llevamos del curso realizado para implementarla en clase en el día a día.

En nuestro taller hemos hablado principalmente de las causas del abandono educativo temprano para conocer los contextos tan diversos con los que podemos tratar.

Los cambios pueden venir de la mano tanto de la metodología aplicada en clase como de la actitud del profesorado.

Dentro de los cambios metodológicos nos encontramos con aspectos tan importantes como la colaboración, la comunicación, el pensamiento crítico, creatividad y la confianza en ellos mismos, llegando a la conclusión de que todas las metodologías activas tienen como base todos estos aspectos. 

En cuanto a los cambios en la actitud del profesorado para evitar el abandono educativo del alumnado, los aspectos más importantes a tener en cuenta son: ser cercanos, auténticos, honestos y flexibles.

En definitiva, ya que gran parte de nuestro alumnado proviene del abandono educativo temprano, y el volumen de alumnado es bajo, vamos a analizar las causas de cada caso particular, vamos a aplicar metodologías activas siempre y cuando se pueda pues estas refuerzan su confianza, autoestima, creatividad, pensamiento crítico a través del trabajo en equipo, y vamos a ser comprensivos, cercanos y flexibles y seguro que todo irá mucho mejor. 

MOVILIDAD EN PRAGA DÍA 6

Último día de curso en el que trabajamos el feedback con el alumnado y los distintos tipos de evaluación.

Finalmente Denisa nos entrega nuestros certificados y nos despedimos de nuestros fantásticos compañeros con los que hemos pasado unos días extraordinarios. Esperamos poder trabajar con ellos en un futuro cercano o quién sabe, quizá en un futuro proyecto Erasmus+

 

MOVILIDAD EN PRAGA DÍA 5

 

Cuarto día de curso “Abandono educativo temprano” en Praga. Esta vez centrándonos en diferentes e interesantes metodologías activas para aplicar en clase: Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje basado en tareas, etc Siempre basándonos en una pregunta inspiradora que suponga un reto para el alumnado y de la cual parta una labor de investigación para llevar a cabo una tarea en concreto.

Denisa nos pregunta al final de la sesión, cuál sería el modelo de una escuela ideal si pudiéramos partir de cero. Interesantes ideas surgen como respuesta a dicha pregunta.